Instituciones jesuitas alzan la voz por el profesorado

El pasado miércoles 27 de abril, se llevó a cabo el webinar “Alzamos la voz por el profesorado y la educación en emergencia” un evento realizado en el marco de la Semana por la Educación donde participaron los miembros de EDURED así como la Red de Oficinas de Comunicación de las Provincias Jesuitas y la Red de Radios Educativas de la Compañía de Jesús en la América.

4 mayo, 2022

Con información de Ibero.mx y Jesuitas.lat

AUSJAL junto con la La Conferencia de Provinciales Jesuitas de América Latina y el Caribe – CPAL, FLACSI, Fe y Alegría y la Red de Radios Educativas de la Compañía de Jesús en la América, estuvieron presente en la Semana de Acción Mundial por la Educación – SAME 2022 a través de un webinar y campañas mediáticas, las cuales tuvieron gran acogida.

El evento central, el webinar “Alzamos la voz por el profesorado y la educación en emergencia”, despertó gran interés.

El tema de la SAME este año ha sido la Educación en Emergencias, acompañada del lema: Mil millones de voces alzan la voz para el profesorado. A lo largo de esta semana consideramos el posicionamiento de las representantes de la CME y de la CLADE, y de algunos líderes de las redes educativas jesuitas en América Latina con respecto a este tema.

El evento: Alzamos la voz por el profesorado y la educación en emergencia.

El evento inicio con la participación del Padre Luiz Fernando Klein, S.J., delegado de Educación de la CPAL, quien contextualizó la situación actual de la de Educación en el continente donde más de 114 millones de niños y adolescentes estaban sin escolarización presencial el año pasado (según estimaciones de la UNICEF), mientras que 758 millones de adultos en el mundo no saben leer.

Ante la necesidad de reaccionar contra la inoperancia del sistema educativo en tantos países, el fracaso de los resultados de aprendizaje, la degradación de la clase docente y la falta de políticas públicas que desbloqueen el acceso a la escuela para los más necesitados, comentó que la acción apostólica de los jesuitas tiene como bandera la defensa y promoción del derecho universal a la educación de calidad.

Dicha promoción del derecho a una educación de calidad se encuentra inserta en el Pacto Educativo Global -al que invitó el Papa Francisco-, y que tiene una relación estrecha con la encíclica papal Laudato si y con las propuestas de la Agenda 2030 de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO).

Para continuar con el evento el Dr. Luis Arriaga Valenzuela, S.J., Presidente de AUSJAL y Rector de IBERO CDMX, Tijuana y El TUVCH, compartió con los presentes su participación donde consideró que para que la educación latinoamericana sea auténticamente transformadora, debe ser: saludable, solidaria, sustentable y sapiencial.

La Dra. Madeleine Zúñiga, vicepresidenta de la Campaña Mundial por la Educación (CME), opinó que uno de los grandes retos que tiene el ejercicio del derecho a la educación es la cabal comprensión de que es un derecho humano universal, y la universalidad conlleva que nadie quede atrás -como dice el lema de la Agenda 2030-, lo que implica ser inclusivo en todas las políticas sociales que emita un país, en especial, las políticas educativas.

Y hablando de las y los profesores, el reto es que cuenten con las herramientas que les permitan ser conscientes de la diversidad de los seres humanos, entender multidimensionalmente esta diversidad y con esta conciencia de la diversidad hacer un llamado a la inclusión.

Pero si no hay maestros y maestras con buena calidad de vida, motivados y acompañados, es imposible tener educación de calidad, aclaró el Dr. Carlos Fritzen, S.J., coordinador general de la Federación Internacional de Fe y Alegría (FIFyA).

Por eso, invitó a hacer un reconocimiento a los maestros y maestras, a verles “con ojos de agradecimiento y admiración”, y a actuar en consonancia con ello desde acciones particulares y, sobre todo, desde políticas públicas que permitan construir las condiciones necesarias para que puedan cuidar y enseñar a los niños, niñas y adolescentes.

El Hmno. Raimundo Barros, S.J., presidente de la Federación Latinoamericana de Colegios Jesuitas (FLACSI), abundó que la formación de las y los profesores es fundamental, “pero las cifras de las inversiones, los programas de capacitación, de formación docente, no garantizan calidad”.

Luego entonces, es momento de alzar la voz por los profesores, no solamente estar con ellos en la defensa de su formación, sino “ser con ellos elementos de formación. Y la formación, como una vía de dos sentidos, donde todos aprenden y donde todos enseñan”.

Acerca del estudiantado, el P. Lucas López Pérez, S.J., asesor de la Red de las Radios de la Conferencia de Provinciales en América Latina y el Caribe (CPAL), apuntó que la inversión por alumno(a) en AL no alcanza la mitad de la media de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE), el 40% de los jóvenes no tiene un título de formación secundaria y el 50% de los menores de 15 años no alcanzan a tener una competencia comunicativa suficiente.

Finalmente, al presentar parte de los resultados de ‘Acciones basadas en el conocimiento: Transformando la educación superior para la sustentabilidad global’, informe del Grupo Global de Expertos Independientes sobre las Universidades y la Agenda 2030 (EGU2030), en cuya elaboración participó la Mtra. Sylvia Schmelkes, ésta dijo que, para la función formadora de las próximas generaciones en las universidades, el documento recomienda proporcionar a los estudiantes una sólida formación ética que derive en el compromiso por la búsqueda de la sustentabilidad y por la lucha por la inclusión en todas sus actividades.

“La cultura educativa de las universidades debe animar a los estudiantes a aprender a través de la experimentación y del pensamiento crítico desde múltiples perspectivas, por lo que es necesario desarrollar programas inter y transdisciplinarios con asuntos de sustentabilidad, hay que incluir cursos obligatorios sobre sustentabilidad en todos los programas de estudio, la educación debe ser inclusiva e intercultural y promover el respeto a todas las culturas y sistemas de conocimiento, y los estudiantes deben tener más oportunidades de involucrarse en actividades de investigación y en acciones experienciales y dialógicas con diferentes comunidades presentes en la sociedad, y debe fomentarse la participación de estudiantes y académicos en torno a la sustentabilidad”.