Un nuevo artículo de las profesoras Tatiana Rojas-Ospina (Pontificia Universidad Javeriana Cali) y Luz del Carmen Montes-Pacheco (IBERO Puebla) analiza las características de las prácticas innovadoras en aulas de universidades de AUSJAL, la interacción docente-estudiante, la relevancia de los contenidos y el compromiso de los estudiantes. La publicación se desprende del proyecto de investigación que la Red de Educación desarrolló entre 2022 y 2024.
La revista Educab de la Universidad Católica Andrés Bello (UCAB) publicó el artículo “Prácticas de innovación educativa en universidades jesuitas latinoamericanas: características, interacción, relevancia y compromiso estudiantil”, de las profesoras Tatiana Rojas-Ospina y Luz del Carmen Montes-Pacheco, investigadoras vinculadas a la Red de Educación de AUSJAL.
El trabajo es uno de los frutos del Proyecto Experiencias Educativas Transformadoras/Innovadoras de instituciones educativas de AUSJAL, desarrollado por la red entre 2022 y 2024 con el apoyo de la Secretaría de Educación de AUSJAL, y del cual se tomó buena parte de la información que sustenta el análisis publicado.
Una investigación construida en red
El proyecto se propuso identificar y visibilizar las prácticas educativas innovadoras que ocurren en las aulas de las instituciones jesuitas de América Latina. Participaron 11 universidades de Argentina, Brasil, Colombia, Ecuador, Guatemala, México, Nicaragua, Perú y Venezuela, con una metodología mixta que combinó cuestionarios a docentes, revisión de programas y actividades de clase, observación de sesiones grabadas y cuestionarios de motivación respondidos por estudiantes.
Como antecedente, en 2020 la red había realizado un primer sondeo exploratorio sobre qué se entiende por innovación educativa en el ámbito universitario, coordinado desde la IBERO Puebla, que dio lugar a una publicación inicial de la red.
Qué caracteriza a las prácticas innovadoras
Entre las características predominantes de las prácticas relevadas, el estudio destaca la promoción del aprendizaje activo, autodirigido y reflexivo; la búsqueda de relevancia social y cultural en relación con el contexto de los estudiantes; el aprendizaje colaborativo; y el uso de la tecnología como herramienta para la construcción del conocimiento, y no solo como medio de comunicación.
El análisis de las clases observadas incorporó dos ejes complementarios: el apoyo emocional —clima positivo del aula, sensibilidad del docente, consideración de la perspectiva del estudiante— y el apoyo pedagógico —formatos instruccionales, comprensión del contenido y calidad de la retroalimentación—, junto con la percepción de los propios estudiantes sobre su motivación y compromiso con la propuesta de enseñanza.
Una innovación coherente con la pedagogía ignaciana
Uno de los aportes centrales del artículo es mostrar la sintonía entre estas características y la pedagogía ignaciana: una educación centrada en la persona, que promueve el aprendizaje reflexivo y crítico y que busca responder a las necesidades del contexto social. Los docentes identificados como innovadores comparten una preocupación sostenida por diseñar experiencias de aprendizaje que involucren directamente a los estudiantes en la transformación de sus comunidades.
El trabajo concluye también con una lectura de los retos pendientes y las áreas de mejora para profundizar la innovación en la educación superior, y ofrece una base para nuevas iniciativas de investigación y formación docente en las universidades de la red.
Referencia
Rojas-Ospina, T. y Montes-Pacheco, L. (2026). Prácticas de innovación educativa en universidades jesuitas latinoamericanas: características, interacción, relevancia y compromiso estudiantil. Educab-Revista de Educación, 1(17), 3-18. https://revistasenlinea.saber.ucab.edu.ve/educab/article/view/8325/10412
Leer el artículo completo: Educab-Revista de Educación
Conocer el proyecto que dio origen a la investigación: Proyecto Experiencias Educativas Transformadoras/Innovadoras de instituciones educativas de AUSJAL (Red de Educación de AUSJAL, 2022-2024)
Ver también: Innovación educativa en Universidades Jesuitas: un proyecto liderado por la Javeriana Cali | Red de Educación